A manera de sugerencia se puede utilizar un cuadro de entrada para que sea mas clara la información y una grafica.
Gráfica del comparativo de los resultados de la prueba enlace 2006 al 2009 (PDF). Según datos de la Secretaría de Educación Pública (SEP), durante los últimos tres años se duplicó el número de alumnos que se ubicaron en la condición de bueno y excelente en Español, mientras que en Matemáticas casi se triplicó. El problema es que al observar la gráfica nos damos cuenta que en Español, nivel Primaria pasamos de tener un porcentaje de 78.7% de alumnos con nivel insuficiente y elemental a la poderosa cifra de 67.2%. Es decir, todavía mas de la mitad de alumnos del país no pueden poner acentos ni escribir, probablemente, su nombre. En cuanto a matemáticas, pasamos de 82.4% de alumnos con nivel insuficiente y elemental en 2006 a 69% en 2009
miércoles, 18 de abril de 2012
SESIÓN 4 GESTIÓN DEL LOGRO EDUCATIVO
BIENVENIDOS
Estimados maestros durante la sesión 4 se tiene como propósito
PROPÓSITO: Instalar el concepto de gestión del logro educativo en los participantes como una propuesta de trabajo orientada a mejorar el aprendizaje de los alumnos, incluidas perspectivas articuladas de calidad, equidad y atención a la diversidad.
Con el análisis de los siguientes materiales se pretende los productos que se especifican mas adelante
para el análisis se recomienda hacer mapas conceptuales para apropiarnos de los conceptos básicos de manera mas eficaz y consciente.
MATERIALES:
Noticias sobre el logro educativo, diversas fuentes
Ravela, P. 2006. Para comprender las evaluaciones educativas. Fichas didácticas 9. Santiago de Chile. PREAL.
Antonio Bolivar. Educ.Soc. Campiñas, vol. 26, N 92, Especial-out 2005 pag 859-883
PRODUCTOS;
1. Análisis de noticias sobre el logro educativo, para localizar los factores que inciden en el.
2. Selección de acciones directivas encaminadas a favorecer el logro educativo.
3. Conclusiones en torno al papel directivo, en la gestión del logro educativo.
4. Cuadro de análisis de los resultados de ENLACE, en Español y Matemáticas. 2006-2009
Para las preguntas de reflexión se recomienda hacer como primera instancia la realización de las lecturas de la bibliografia citada, así pues se discutirá a través de este foro las opiniones vertidas respecto a las interrogantes planteadas
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN.
1. Que tipo de gestión educativa se requiere para mejorar el logro educativo de los estudiantes.
2. Que papel tiene los resultados de las evaluaciones estandarizadas en el diseño e implementacion de las acciones directivas encaminadas a elevar el logro educativo.
Estimados maestros durante la sesión 4 se tiene como propósito
PROPÓSITO: Instalar el concepto de gestión del logro educativo en los participantes como una propuesta de trabajo orientada a mejorar el aprendizaje de los alumnos, incluidas perspectivas articuladas de calidad, equidad y atención a la diversidad.
Con el análisis de los siguientes materiales se pretende los productos que se especifican mas adelante
para el análisis se recomienda hacer mapas conceptuales para apropiarnos de los conceptos básicos de manera mas eficaz y consciente.
MATERIALES:
Noticias sobre el logro educativo, diversas fuentes
Ravela, P. 2006. Para comprender las evaluaciones educativas. Fichas didácticas 9. Santiago de Chile. PREAL.
Antonio Bolivar. Educ.Soc. Campiñas, vol. 26, N 92, Especial-out 2005 pag 859-883
PRODUCTOS;
1. Análisis de noticias sobre el logro educativo, para localizar los factores que inciden en el.
2. Selección de acciones directivas encaminadas a favorecer el logro educativo.
3. Conclusiones en torno al papel directivo, en la gestión del logro educativo.
4. Cuadro de análisis de los resultados de ENLACE, en Español y Matemáticas. 2006-2009
Para las preguntas de reflexión se recomienda hacer como primera instancia la realización de las lecturas de la bibliografia citada, así pues se discutirá a través de este foro las opiniones vertidas respecto a las interrogantes planteadas
PREGUNTAS DE REFLEXIÓN.
1. Que tipo de gestión educativa se requiere para mejorar el logro educativo de los estudiantes.
2. Que papel tiene los resultados de las evaluaciones estandarizadas en el diseño e implementacion de las acciones directivas encaminadas a elevar el logro educativo.
lunes, 16 de abril de 2012
SESIÓN 2 GESTIÓN PARTICIPATIVA Y DEMOCRÁTICA
Gestión participativa y democrática
Dirección y cuerpo docente del curso: Mtra. Edith Liliana Velázquez Ramos
Asesor pedagógico del centro de maestros San Luis II
Maestría en administración educativa
Diplomado en gestión educativa
Diplomado en lengua inglesaDirección y cuerpo docente de la sesión 2, 4 y 6
Mtra. Ing. Isabel Martinez Ruiz
asesor técnico pedagógico del centro de maestros san luis II
Se trata de una modalidad básicamente asincrónica, que supera la instancia de autoestudio por la implementación de foros proactivos coordinados por el profesor-tutor. Estos foros cumplen cuatro funciones pedagógico-didácticas fundamentales:
1) Son el lugar para la presentación de las dudas, consultas y opiniones críticas de los alumnos
2) Son el principal espacio para la generación de retroalimentación (feed back) entre profesores-tutores y alumnos y alumnos entre sí
3) Es el lugar específico para la discusión, coordinada por el profesor-tutor, de todos los temas tratados en los módulos de la especialidad o curso
4) Es el lugar para el aprendizaje entre pares de los alumnosSESION 2 GESTION PARTICIPATIVA Y DEMOCRATICA
Se pretende valorar la importancia de la gestión participativa y democrática como generadora de ambientes de aprendizaje que permitan ampliar las oportunidades de aprendizaje en beneficio de la mejora del logro educativo
con base en la bibliografia proporcionada se reflexionara sobre las siguientes interrogantes
preguntas de reflexión en foro:
por que cree que los autores consideran un desafío la transformación de la escuela en una institución autónoma, flexible y democrática
cuales considera que pueden ser los obstáculos para lograr la transformación de la escuela en este sentido
productos a obtener:
1. Reflexión y conclusiones sobre la gestión participativa y su relación con eficacia escolar .
2. Análisis de casos sobre el trabajo en equipo.
3. Diseño de una estrategia para iniciar en su escuela una gestión participativa y democrática basada en el diagnostico escolar.
bibliografia a utilizar
Fullan M. Hargreaves . 2000. La escuela que queremos . Los objetivos por los que vale la pena luchar. Mexico, SEP-Amorrortu, pp 31-32, 89-92, 95-98-5. pag 1-6
Ferreiro, Juana; Clara Inés Stramiello 2007, Resignificar la escuela como escenario de participacion. En revista Iberoamericana de Educación, No. 42
instrucciones para acceso a la bibliografia:
para accesar a las bibliografias sugeridas se tecleara o copiara los autores directamente en google
domingo, 15 de abril de 2012
SESION 3: LIDERAZGO Y GESTION ESCOLAR
sesion 3:
temas a desarrollar
1. La función directiva
2. Liderazgo
3. Siete practicas de liderazgo en gestión directiva
a traves del analsis del video y la bibliografia señalada se obtendrán los productos mencionados
http://youtu.be/WvH2UuXMbqs
bibliografia a utilizar:
PRODUCTOS A OBTENER
Elaboración de conclusiones sobre la transformación del liderazgo en la coyuntura sociohistorica actual
Reflexión por escrito de las implicaciones de asumir un liderazgo para la transformación total de las escuelas
temas a desarrollar
1. La función directiva
2. Liderazgo
3. Siete practicas de liderazgo en gestión directiva
a traves del analsis del video y la bibliografia señalada se obtendrán los productos mencionados
http://youtu.be/WvH2UuXMbqs
bibliografia a utilizar:
Pozner pilar modulo 3 un programa de formación y capacitación para el sector educación, del ministerio de educación de la nación,Argentina. 2000 pg. 5 – 29
Sacristan Gimeno en la gestión pedagógica de la escuela, UNESCO/OREALC, Santiago, Chile, 1992
PRODUCTOS A OBTENER
Elaboración de conclusiones sobre la transformación del liderazgo en la coyuntura sociohistorica actual
Reflexión por escrito de las implicaciones de asumir un liderazgo para la transformación total de las escuelas
lunes, 2 de abril de 2012
lunes, 26 de marzo de 2012
MATERIALES DE TRABAJO SESIÓN 1
Se anexa los enlaces para la realización de las actividades correspondientes de la primera sesión
http://www.ice.deusto.es/RINACE/reice/vol1n1/Murillo.pdf
Sammons P. Hillman J y Mortimore P ( 1998) características claves de las escuelas efectivas .
este foro queda abierto a las reflexiones que genere la revision de la bibliografía consultada
http://www.ice.deusto.es/RINACE/reice/vol1n1/Murillo.pdf
Sammons P. Hillman J y Mortimore P ( 1998) características claves de las escuelas efectivas .
este foro queda abierto a las reflexiones que genere la revision de la bibliografía consultada
Gestion y Desarrollo Educativo 1
Gestión y Desarrollo educativo 1
Modalidad: A Distancia
Duración: 2 semanas
Carga horaria: 40 hrs
Valor para carrera magisterial: formación continua :10puntos
Fecha de Inicio: 23/04/2012- fin de curso 3 de mayo del 2012.
Inscripción: gratuita
Dirección y cuerpo docente: Mtra. Edith Liliana Velázquez Ramos
Coordinador de la sesiones: 1,3,5
Asesor pedagógico del centro de maestros San Luis II
Maestra. Isabel Martinez ruiz
Coordinador de las sesiones 2,4,6
Apoyo técnico del centro de maestros San Luis II
Se trata de una modalidad básicamente asincrónica, que supera la instancia de autoestudio por la implementación de foros proactivos coordinados por el profesor-tutor. Estos foros cumplen cuatro funciones pedagógico-didácticas fundamentales:
1) Son el lugar para la presentación de las dudas, consultas y opiniones críticas de los alumnos
2) Son el principal espacio para la generación de retroalimentación (feed back) entre profesores-tutores y alumnos y alumnos entre sí
3) Es el lugar específico para la discusión, coordinada por el profesor-tutor, de todos los temas tratados en los módulos de la especialidad o curso
4) Es el lugar para el aprendizaje entre pares de los alumnos.
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
Con la lectura de la bibliografía básica y complementaria, se establecerá una comunicación via foro-e-mail para aclarar dudas o ampliar temas. En cada unidad habrá un cuestionario para comprobar el grado de comprensión de los temas y auto-evaluación.
MODALIDAD EDUCATIVA
La modalidad es totalmente a distancia a través del blog: http://gestionydesarrolloeducativo1.blogspot.mx/2012/03/materiales-de-trabajo-sesion-1.html
Las actividades que se realizarán serán:
· Foros de discusión propuestos por el docente (un foro por sesion).
· Consulta al docente a través de e-mail o chat.
· Material de lectura diaria y semanal y por sesión temática
· Actividades individuales y/o grupales de aplicación práctica por unidad de sesion.
· Evaluaciones semanales y por unidad temática sobre la base de trabajos prácticos de aplicación de los conocimientos adquiridos
Esta destinado a directores de educación básica así como a todo el personal docente que dese tomarlo
Duración total. 40 hras
Origen: Programa de formación Continua
SESIONES DEL CURSO:
1. eficacia escolar y mejora continua
2.Gestión participativa y democrática
3. Liderazgo y gestión educativa
4. Gestión del logro educativo
5. interculturalidad y mejora educativa
6. Innovación del aprendizaje
FORMAS DE EVALUACIÓN DEL CURSO
1. La participación en el foro referente a las lecturas: 2 puntos
2. Las opiniones en el foro
3. Presentación del trabajo en equipo
4. Elaboración de trabajo extra clase
5. Productos a obtener
PRODUCTOS DE LA PRIMERA SESIÓN
1. Elaboración de un texto reflexion breve sobre los factores de la eficacia escolar a partir de su experiencia como directores de una escuela 2 cuartillas ( 8 puntos)
2. Análisis que explique la magnitud de los efectos de la escolarización y los factores de eficacia escolar ( 5 puntos)
3. Participación en el foro de las lecturas a realizar ( 2 puntos)
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